天津泰達(dá)第一中學(xué)是開發(fā)區(qū)唯一一所市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。目前學(xué)校開設(shè)小學(xué)六年級(jí)，初中、高中各三個(gè)年級(jí)一共七個(gè)年級(jí)。隨著教學(xué)規(guī)模的不斷發(fā)展，學(xué)校亟需擴(kuò)充規(guī)模，將由原來(lái)的46個(gè)班擴(kuò)展至62 個(gè)班。

▼學(xué)校入口

重建之前的泰達(dá)一中建筑形態(tài)支離破碎，建筑語(yǔ)言和符號(hào)十分繁雜，彼此獨(dú)立的各功能用房，讓孩子們要步行很遠(yuǎn)，才能到達(dá)食堂、體育館和圖書館等功能空間，彼此聯(lián)系較弱，交通流線也很不便。我們認(rèn)為公共空間是校園建筑的靈魂所在，所以嘗試用統(tǒng)一的建筑設(shè)計(jì)語(yǔ)言，將破碎的體量重新進(jìn)行整合，在加強(qiáng)空間彼此之間聯(lián)系的同時(shí)，創(chuàng)造服務(wù)于全體師生的活躍的公共空間。

▼重新整合支離破碎的空間

顛覆傳統(tǒng)的校園公共空間——“麻花辮”

如果用人體來(lái)比喻一所學(xué)校的話，那么“學(xué)生”或者說(shuō)是“學(xué)生活動(dòng)的空間”將是泰達(dá)一中的“脊柱”。脊柱是是人體最重要的承重結(jié)構(gòu)，同時(shí)具有優(yōu)美的體態(tài)和組合方式。我們用一條高效率的公共走廊串聯(lián)不同的功能空間，創(chuàng)造了各區(qū)域之間的最短路線。這條連廊就像是建筑的脊柱，成為泰達(dá)一中最核心的交通空間。

▼概念

▼建筑主入口

我們顛覆了傳統(tǒng)校園3m寬的普通走廊模式，通過(guò)對(duì)互動(dòng)空間的思考，將交通空間層層錯(cuò)動(dòng)，以活潑的形態(tài)，打破了沉悶乏味的傳統(tǒng)樓梯與剪力墻結(jié)構(gòu)，將五層的連廊像“麻花辮”一樣編織起來(lái)，醒目的紅色線條，活躍了空間氛圍，并具備強(qiáng)烈的空間導(dǎo)向性，在這條縱穿校園的連廊中，創(chuàng)造了開敞而靈活的公共交流空間。在這里，孩子們可以恣意奔跑、嬉戲，在課余生活中獲得不同于中國(guó)學(xué)生枯燥的“三點(diǎn)一線”生活的多樣的游走體驗(yàn)。

▼交通空間層層錯(cuò)動(dòng)

▼醒目的紅色線條活躍了空間氛圍

▼風(fēng)雨操場(chǎng)

顛覆傳統(tǒng)的校園立面造型——幕墻系統(tǒng)

在外檐設(shè)計(jì)上，我們摒棄了傳統(tǒng)校園常見的紅磚建筑，采用暖黃色石材構(gòu)件搭配玻璃幕墻，在外觀上形成了充滿現(xiàn)代感的立面語(yǔ)言，創(chuàng)造了更符合泰達(dá)一中國(guó)際化建校目標(biāo)的現(xiàn)代建筑風(fēng)格。

▼充滿現(xiàn)代感的立面語(yǔ)言

我們?cè)诟枰晒獾慕虒W(xué)樓部分，采用了均勻劃分的豎向石材裝飾線條，增加建筑采光；在對(duì)于光環(huán)境有苛刻要求的藝體樓部分，采用了橫向石材裝飾線條，強(qiáng)化其遮陽(yáng)效果，并在局部采用了大面積的石材幕墻。橫縱裝飾線條從功能出發(fā)，形成了鮮明而有韻律感的立面形式，并凸顯不同建筑功能，成為新時(shí)代校園建筑的典范。

▼在對(duì)于光環(huán)境有苛刻要求的藝體樓部分采用了橫向石材裝飾線條

▼石材幕墻細(xì)部

▼在更需要采光的教學(xué)樓部分采用了均勻劃分的豎向石材裝飾線條

▼鮮明而有韻律感的立面形式

▼細(xì)部

▼水平構(gòu)件細(xì)部/垂直構(gòu)件細(xì)部

▼樓梯剖面

▼總平面圖

▼一層平面圖

▼二層平面圖

▼三層平面圖

▼立面圖

▼剖面圖